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      停課不停學 走心別走形式

      出處:政經 作者:肖涌剛 網編:王巍 2020-02-13

      全民上網課。

      疫情當前,各地開學時間被迫一延再延。不過,學??梢圆蝗?,學習不能落下,孩子的成長更是“一刻都不能停”。于是,“停課不停學”的口號蔚然成風,加上線上教育機構瞄準“商機”,推波助瀾,一時間,學生端坐屏幕前,一線教師變身十八線主播,每個家長不論愿不愿意都干起了助教、網管和攝影師的營生。

      通過社交媒體,人們看到有樂在其中的,有苦中作樂,叫苦不迭的。有的學校沒等假期結束就提前上線網課,有的老師苦于鉆研直播軟件,有的家長與網速和流量作斗爭,有的學生則被超長在線待機以備隨時抽查。

      “老師網上上課,學生對著電腦聽課”成為當下對停課不停學最樸素的理解和實踐。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如,一些學校棄優質教育資源不用,要求全體教師錄制視頻課程,有些老師要求學生每天打卡,上傳學習視頻。

      吐槽四起,從某辦公軟件被圍攻評分跌至一星上可見一斑。教育部門再三出面,堅決反對“線上滿堂灌”,強調“停課不停學應該是一種廣義的學習,學習的方式也應該是多種多樣的,不僅僅是單純意義上的網上學習”。

      實際上,對于云課堂的過度泛濫,已經提前“享受”云辦公的成年人并非不知其害。除了飽受硬件設備和網速的困擾,更要面臨24小時隨叫隨到的壓力,且不論長時間看著屏幕工作帶來的視覺刺激。更何況是孩子們呢?

      北京市教委的說法很直接,“停課不停學”堅決反對“線上滿堂灌”,“絕不是簡單地給學生一套網課,對著屏幕從早看到晚,而是提倡本校老師、本班班主任結合自己學生學習特點,篩選學習資源,指導學習內容。老師們要加強對學生的線下指導,特別是借助這個契機,引導學生努力嘗試線下的自主學習”。

      教育學者也說,必須把教師從上網課中解放出來。在利用好已有的在線教育資源的基礎上,結合學生情況進行互動輔導,設計個性化的延期開學活動、作業。

      工夫在詩外,生活即教育。道理如此,但依舊未能緩解全社會的教育焦慮。提高升學率、維系或提升社會階層,學校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子,失去了自己的能動性。

      疫情當前,形式主義是大敵。在不同領域,走形式的錯誤被糾了一遍又一遍。某種程度上,這場疫情阻擊戰也給了教育領域糾偏的機會窗口,切莫再把經念歪。尊重學生的主體地位,激發他們的好奇心、求知欲和研究興趣,是“停課不停學”的初衷,也是教育的初衷。

      俗話說,教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂,不走心是辦不到的。

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